Multimedios Integrales

Somos un despacho consultor especializado en el desarrollo de proyectos educativos atendiendo a los factores Ambientales, Sociales y de Gobernanza empresarial (ASG), que brinda servicios a organizaciones privadas, gubernamentales y organismos del Tercer Sector (fundaciones, asociaciones, etc).

Nuestros servicios comprenden el diseño de programas, proyectos e intervenciones educativas incluyendo el monitoreo y evaluación de resultados con metodologías de indicadores (Coneval, Índice de Alfabetización Financiera 2025, etc.). Asimismo, implementamos las intervenciones que diseñamos o capacitamos a nuestros clientes para que ellos mismos las implanten en sus poblaciones beneficiarias.

Nuestras áreas de especialidad se centran en la Inclusión Financiera y Educación Financiera, así como en la dimensión social de los criterios ASG (Ambientales, Sociales y de Gobernanza) aplicados al ámbito educativo.

Contamos con 16 años en operación.

FUNDADORA Y DIRECTORA GENERAL
Mtra. Verónica Huacuja                           vh@multimediosintegrales.com

– Licenciada en Diseño Industrial por la Universidad Anáhuac.

– Maestra en Educación con Especialidad en Docencia por la Universidad Anáhuac.

– Maestra en Responsabilidad Social en las Organizaciones por Eserp, School of Business and Social Sciences y la Universidad Camilo José Cela (Educación a Distancia).

– Consultora certificada en Educación Financiera por la SEP, a través del Banco del Bienestar (antes Bansefi).

– Consultora certificada en la elaboración de Informes de Sustentabilidad por el Global Reporting Initiative (GRI), a través del Centro Mexicano para la Filantropía (CEMEFI).

– Curso “Asesoría de estrategias de inversión”, Bolsa Mexicana de Valores (BMV).

– Participante en el Diplomado “Nuevos métodos para la enseñanza de la economía”, Museo Interactivo de Economía (MIDE).

– Participante en la 6a. edición del Programa de Acompañamiento Sostenible (PAS) de la Bolsa Mexicana de Valores (BMV).

Autoría y coautoría

– Autora e ilustradora de las colecciones editoriales “Mis personajes favoritos” y “Nos cuentan su vida”, diseñadas para las Fases 4 y 5. A través de la narrativa biográfica y la expresión artística, estas obras facilitan la comprensión de la identidad histórica y social, promoviendo el pensamiento crítico y la apreciación de la cultura universal. Proyectos editoriales realizados para Editorial Trillas.

–Coautora de los libros de trabajo para las Fases 3 y 5 (1º y 6º grado de primaria), en materia de Educación Financiera, “Guía Uno Santillana” y “Guía Seis Santillana“. Coautoría realizada para Santillana Editores.

– Coautora de la serie pedagógica, “Triz Trazos“, que impulsa la iniciación a los lenguajes y el pensamiento crítico, orientada a la Fase 2 (1º, 2º y 3º del preescolar). Programa editorial realizado para McGraw-Hill.

– Coautora, ilustradora y líder de proyecto del programa, “Mi Banxico. Educación económica y financiera para niños“, orientado a la comunidad de la Fase 4 y 5 (3º a 6º de primaria): alumnos, docentes y padres de familia. Programa realizado para el Banco de México.

– Autora, ilustradora, líder de proyecto e implementadora (en escuelas privadas y públicas) del programa educativo en línea, “Mi ahorro e inversión… ¡cosa de niños!“, orientado a las comunidades de las Fases 4 y 5 (3º a 6º de primaria): alumnos, docentes y padres de familia. Programa realizado para Cetesdirecto.

– Autora del programa en línea “Educación financiera para niños. Ahorronautas“, orientado a la comunidad de la Fase 3 (1º y 2º de primaria): alumnos, docentes y padres de familia. Programa editorial realizado para Banco Azteca.

– Autora, líder de proyecto, diseñadora curricular e instruccional de un diplomado e-learning de 120 horas de Educación Financiera orientado a jóvenes universitarios y público en general. Programa realizado para Banco Azteca.

– Autora de la propuesta editorial de Educación Financiera e Inclusión Financiera orientada a la Fase 6 (Secundaria: 1º,2º y 3º grados). El proyecto, en desarrollo, articula los “Saberes y Pensamiento Científico” con la responsabilidad social (ASG), preparando a los estudiantes para una transición efectiva a la vida financiera activa, impulsando en ellos el emprendimiento sostenible y liderazgo empresarial.

– Autora e implementadora del programa de bienestar y salud organizacional (Criterio Social – ASG): Arte y Mindfulness. Programa Virtual de Creatividad y Bienestar. Intervención diseñada para entornos empresariales y educativos que fomenta el bienestar socioemocional.

– Adquisición del Certificado de Completitud del Curso “Mindfulness Based Stress Reduction, (MBSR)” por el Palouse Mindfulness Meditation Center

– Adquisición del Certificado de Completitud del Curso “MBSR-Based 1-Day Silent Retreat” por el Mindful Leader Organization

– Desarrollo de programas de Inclusión y Educación Financieras alineadas a la NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM), transversalmente incorporando la economía conductual, la educación socioemocional y el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).

La NEM representa un cambio de paradigma en la educación oficial mexicana, poniendo el énfasis en las áreas pedagógicas: el aula, la escuela y la comunidad.

Este enfoque brinda a las ENTIDADES FINANCIERAS una oportunidad única para contribuir a la formación de personas, mediante intervenciones extracurriculares, virtuales o físicas, impartidas en los grados de las Fases 3 a la 6, así como en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) y el Espacio Común de Educación Superior (ECES) y la Responsabilidad Social. Dichos programas se diseñan para complementar/enriquecer el currículo de las escuelas y, dicho sea de paso, hacerlas más competitivas.

De esta forma, a los programas que nuestro despacho desarrolla se integran los siguientes temas relevantes:

–La Inclusión y Educación Financieras. Se educa por competencias y se da a conocer la importancia de la adquisición de esta educación al identificar cómo ahorrar, invertir, manejar el crédito, tomar decisiones informadas para lograr metas a largo plazo, ahorrar para el retiro, identificar los riesgos y hacer uso de los seguros, entre otros. Lo anterior, utilizando las instituciones financieras formales reguladas y supervisadas por las autoridades financieras.

– Conceptos clave de la economía conductual. A ésta se le conoce como la rama de la economía que combina la psicología y la educación, entre otras ciencias, para comprender que los factores sociales, cognitivos, emocionales influyen en las decisiones económico-financieras de las personas. Por ello, se incorpora a los programas que nuestro despacho diseña:

La educación socioemocional que permite a las personas:

• Comprender, desarrollar y manejar sus competencias intrapersonales (autoconsciencia, autoconocimiento, autorregulación, autoestima, resiliencia, etc.).

• Establecer relaciones saludables interpersonales (desarrollo de habilidades blandas: comunicación efectiva, trabajo en equipo, resolución de problemas, etc.).

–El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque educativo que busca diseñar entornos digitales de aprendizaje flexibles y accesibles para la diversidad de estudiantes. Se basa en el concepto de que las diferencias individuales de aprendizaje son la norma, no la excepción, y que el diseño curricular debe anticipar y abordar estas variaciones para maximizar las oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.

De este modo, los proyectos educativos que MULTIMEDIOS INTEGRALES diseña buscan desarrollar las competencias financieras de los estudiantes (conocimientos, prácticas y valores) para tomar decisiones informadas y congruentes, al conocer y gestionar sus capacidades cognitivas, emocionales y económico conductuales, e incorporando el DUA al diseñar un sistema de aprendizaje virtual inclusivo.

– Educación de la sustentabilidad y sostenibilidad a las comunidades escolares en los aspectos ASG

Intervenciones educativas extracurriculares para las comunidades escolares de los grados de las Fases 3 a la 6, y el MCCEMS, que educan en el tema de los factores ASG (Ambiental, Social y de Gobernanza Empresarial).

La educación de la sustentabilidad y sostenibilidad en el ámbito escolar, vista a través de los criterios ASG, busca cultivar en los estudiantes una conciencia profunda sobre la interconexión entre el medio ambiente, la sociedad, la economía y las empresas con responsabilidad social.

Al integrar estos principios en los currículos y actividades escolares, se fomenta en los estudiantes un pensamiento crítico y una actitud proactiva para enfrentar los desafíos globales. Se les equipa con las herramientas necesarias para tomar decisiones informadas y responsables que contribuyan a un futuro sostenible.

A través de proyectos prácticos y colaborativos, los estudiantes aprenden a valorar los recursos naturales, a promover la equidad social y a favorecer a las empresas que participan activamente en la construcción de comunidades más justas y resilientes.

– Diseño de sistemas de Monitoreo y Evaluación de Impacto Social (MYE) de proyectos sociales orientados a la educación, utilizando la Teoría del Cambio, el Marco Lógico. Esto es, identificando la sustentabilidad y sostenibilidad de un proyecto social en proyección u operación.

El MYE cuenta con un enfoque profundo, sistemático y programático –de autocontrol organizacional y autoevaluación– que contempla herramientas de planificación, de gestión permanentes para el mejoramiento continuo y la sustentabilidad de un programa.

El MYE conlleva la construcción o implantación de un sistema de indicadores de desempeño que identifican los niveles de cumplimiento de los objetivos establecidos y deseados. Lo anterior, en distintas dimensiones:

• Fin. Contribución a un objetivo nacional o de desarrollo.
• Propósito. Resultado esperado por el organismo que planea, opera una intervención, un proyecto, programa, una política o estrategia educativa.
• Componentes. Bienes y servicios e insumos que la organización emplea para lograr el cambio social en sus poblaciones beneficiarias.
• Actividades. Labores internas de la empresa que deben desempeñarse para la producción de los componentes y su entrega a las poblaciones objetivo.

En el caso del sector financiero, se usan metodologías, como es el Índice de Alfabetización Financiera (IAF) de la OCDE que adoptó la Política Nacional de Inclusión Financiera (PNIF) en México (2018).

– Diseño instruccional de Diplomados de Inclusión y Educación Financiera de 120 horas. Desarrollo del guión de contenidos y estrategias didácticas para la adquisición de competencias financieras para el uso responsable y asertivo de servicios bancarios, Afore, inversión, seguros, etc. Proyectos realizados para ser implantados en la modalidad de Educación a Distancia (EaD), no formal (no escolarizados) orientados a poblaciones juveniles y público abierto.

– Elaboración de estudios de diagnóstico y análisis de factibilidad utilizando la metodología de la investigación científica. Evaluamos la viabilidad y el retorno social de proyectos en fase de diseño o ejecución, asegurando su alineación con estándares de impacto social y responsabilidad corporativa.

– Desarrollo de Modelos Educativos e Institucionales. Conceptualización del modelo de formación de organizaciones empresariales o escolares. Este documento rector establece el propósito educativo y los valores fundamentales de la institución, fundamentado en un sólido rigor pedagógico y sociológico que permite alinear la cultura organizacional con las demandas del contexto actual.

– Diseño de Itinerarios Formativos y Programas de Impacto Social. Desarrollo de estructuras curriculares para el ámbito formal y no formal (capacitación corporativa y comunitaria  escolar). Traducimos objetivos estratégicos en Procesos de Aprendizaje (PDA) y competencias ciudadanas, integrando contenidos transversales de Inclusión y Educación Financieras y Responsabilidad Social. Nuestra metodología asegura la transición de la teoría a la práctica mediante un diseño pedagógico alineado a estándares nacionales e internacionales.

– Diseño de modelos metodológicos de evaluación educativa y su implantación (monitoreo y evaluación). Desarrollo de técnicas de evaluación según su finalidad y función (formativa y sumativa); según su extensión (global, parcial); según los agentes evaluadores (internos, externos); según el momento de la aplicación (inicial, procesual, final); según el criterio de comparación (autorreferencial o heterroferencial), etc.

– Diseño instruccional. Desarrollo de los contenidos educativos (guión de contenidos) que conlleva estrategias pedagógicas y didácticas adecuadas a las condiciones socioculturales, políticas, económicas y tecnológicas de las poblaciones a las que se busca impactar (programas, diplomados, cursos, manuales, talleres, etc.).

– Diseño de programas para la capacitación. Actividad planificada y orientada a la formación de capacitadores / replicadores / facilitadores internos o externos de las organizaciones para lograr la implantación y evaluación adecuada de una gestión educativa.

– Curso en línea para la creación de un Manual del Voluntariado. Herramienta elaborada que prepara a los voluntarios empresariales, desde un punto vista pedagógico, para el ejercicio cabal y la evaluación del impacto social de sus actividades de enseñanza-aprendizaje en sus poblaciones beneficiarias.

– Diseño de programas, proyectos o intervenciones educativas, formales y no formales (no escolarizados) realizados a nuestros clientes e implantados por nuestro despacho en sus poblaciones beneficiarias, en medios rurales, semi rurales y urbanos. Estos proyectos conllevan un sistema de monitoreo y evaluación.

– Sistematización de las visitas al sector empresarial e industrial. Para aquellas empresas que reciben visitas –de escuelas o poblaciones abiertas– en sus oficinas o plantas industriales, desarrollamos la sistematización educativa. Ésta consiste en el establecimiento de los objetivos educativos,  la elaboración de los materiales pedagógicos (que promueven un aprendizaje permanente) y el diseño de la evaluación de resultados esperados a 360º, es decir, evaluando la gestión de todos los actores implicados y el material educativo.